偏执一词源于希腊语，是指走极点的意思。偏执的人在思维和行为上显着脱离现实而又坚信不移，且说服教育和生活经验均难以改动或纠正。这样的人常常灵敏多疑，或许说多疑是偏执的随同症状。
具体表现如下：
1、灵敏多疑，常常把他人无意的乃至可能是友爱的行为表现，误解为怀有敌意或小看，或预期自己会遭受损伤和糟蹋。
2、存在一种先占观念，即，将周围事情解释为具有某种“诡计”，常表现为置疑朋友或同学的忠实。
3、顽固已见，常常以为只要自己才是最正确的。听不得不同定见，不相信不和依据。
4、记恨，不能宽恕并将波折和失利的原因归咎于他人。
5、极点地自傲、自傲、自尊心强；无端地自卑，常感到自己爱小看，而且当即报以恶眼与反击。
6、主观性强，有较强的学习、工作能力，但常与人争论，顽固地寻求个人的利益或权力，不相信他人，很难以现实或道理来改动他们的知道和主意。
心思学家以为，偏执构成的原因主要是受遗传和环境要素的两层影响，但更主要是环境要素。
偏执性情的构成跟年少的生活环境有很大联系。可能是爸爸妈妈对子女过火娇惯，使孩子顽固专横，或许爸爸妈妈对子女的要求过于严厉，使孩子莫衷一是，渐渐开展下来就构成了偏执性情。
一些家长采取了不科学的教育办法，比方，一味寻求高分，对智力一般的孩子提出了过高的要求。当孩子无法达届时，不注意与孩子交流，只知叱骂，或棍棒相加。在这种家长教育下，孩子就丧失了自傲心、上进心，取而代之的是敌视他人，顽固的以为所有的人对自己都不好，他人都存心不良，而且在“破罐子破摔”的思维影响下，就必定构成偏执心思。
此外，家庭中不文明的气氛，如，家庭成员之间互相敌视，常常大吵大闹等。爸爸妈妈顽固的情绪以及校园的不良风气、教师的不良性情都可能使学生构成偏执。
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